本文摘要：当老师招待一个新的自闭症学生时，孩子一般来说正处于情绪兴奋和流泪的状态。

当老师招待一个新的自闭症学生时，孩子一般来说正处于情绪兴奋和流泪的状态。虽然这些孩子没停下细心看我们，也没看我们的意识，但我们对孩子是好是怕，但孩子能感觉到。

这是自闭症儿童的明显特征。面临这样的问题，我们无法一了解孩子就开始训练，这样不会使孩子的抵抗力更加强劲，情绪也不会大大减少。　　我们每个人都来自童年。

或许我们不忘记第一次离开了母亲的深爱是什么感觉。但当我们面临一个将要离开了母亲深爱的孩子时，让她面临这张陌生的脸和陌生的环境，绝望的心情，特别是在是自闭症儿童，我们在这个时候感受到了他们，他们早已丧失了依赖感和安全感。

他们惧怕身边的人会损害他们，所以当他们转入一个新的环境时，难免会有哭声，很多妈妈不会担忧自己的孩子，这对于孩子的展现出来说是很长时间的现象，解释孩子有一定的长时间思维，甚至自闭症的孩子也不值得注意。　　很多家长会回答刚刚被送到康复训练的孩子，今天教给了什么，明天教给了什么。事实上，这样做到是不该的。

儿童不该被视作一种机器。只有适应环境了新的环境，他们的情绪才能稳定下来。

只有稳定下来，孩子才能幸福地自学。　　作为一个合格的家长，当你看见你的孩子大哭的时候，你会伤心。

此时此刻，重点是如何协助老师尽早平稳孩子的情绪，如何沦为孩子幸福的媒介　　1、理解孩子讨厌什么，就越全面就越好。　　2、不要褫夺孩子的爱，不要停下来他或她讨厌的活动。

最差把训练和他或她的爱融合一起。　　3、让孩子渐渐明白，只有通过老师才能获得他想的，只有通过做到老师拒绝的事情或行动才能获得他想的。　　4、老师对孩子的拒绝必需是更容易和无以的。适当时，他应当给孩子们很多协助。

　　5、前因后果的系统运用。　　6、教师有意识地建构唤起操作者的机会，最重要的途径之一就是转变或增强事物或对象的价值。例如，在这种情况下，在一个有意思的活动中缺乏一个关键元素，或者必需有适当的手段来取得你想的东西。

对孩子来说，这些元素和手段的价值不会减少。

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